法国青年足球培训中的情境实践设计和案例摘要：情境实践是法国青年足球培训课程的重要组成部分。这是一种拦截足球比赛一定部分并反复练习以解决游戏中问题的方法。设计情境练习的要素主要包括：清晰的主题和实践目的，不同的限制，清晰的进攻方向和不同的得分目标，始终在同一方面服务，并向主要教练提供指导。情境练习的案例研究包括两个阶段：犯罪和防御。每个阶段都包含多个主题关键词：青少年；情境练习；足球培训课程设计；法国足球中国图片分类编号：G633.96文档识别代码：B文章编号：1005-2410（2017）02-0060-03 1。前言法国青年足球培训课程通常分为热身活动，比赛，技术实践，情境培训和比赛。热身活动的主要功能是动员人体的运动系统和神经系统，为随后的锻炼做准备；比赛是组织运动员模拟和面对面。技术实践是练习足球技巧和训练，但必须与培训班的主题结合安排；场景实践是选择一个出现在游戏中的片段来模拟类似的练习情况，并主要关注与游戏中出现的此类主题相关的问题。培训班的最后一部分也是一场比赛，它主要测试是否通过该课程的技术实践和情境实践实现教学和培训目标，以便运动员可以积极运用他们在比赛中学习的足球技巧和策略。

每个培训课程将选择一个主题，并围绕该主题进行教学培训设计。除了不需要与培训课主题密切接触的热身零件外，其余的培训课程必须与主题紧密相关并服务培训课程的主题。我们青年足球培训课的当前组织和实施模型主要是技术实践和教学比赛。这种训练的直接结果通常是球员只能训练但不能玩。年轻人在没有对抗的情况下具有很高的足球技能，但是在比赛中遇到强烈的身体接触时，他们无法执行训练水平。这也可能是各种报告中一些足球队“失败”情况的原因之一。因此，本文主要讨论法国青年足球训练课程的情境实践会议，以扩大视野对校园足球训练的愿景，并提供了提高校园足球培训水平的参考。2。概念上的情境实践（法语状况）是一种拦截足球比赛的某些部分并在游戏中练习的问题，以解决问题。这是进攻和防守的受限制和进攻方向。教练在特定的球式练习方面有限量的条件和进攻方向。通过设置与游戏相同或相似的某种方案，运动员可以掌握如何在特定情况下攻击或防守的方式，并为运动员提供竞争的能力。情境实践是技术实践与竞争之间的中间桥梁。技术实践与情境训练相结合，可以使技术实践自然过渡到竞争，从而使运动员在比赛中更熟练地使用技术和策略。

通过在培训课程中反复的情境实践，运动员将能够在比赛中遇到类似情况时自由地应对并取得成功。由于情境练习的设计更接近游戏的实际情况，因此玩家可以在情境训练期间保持游戏状态，这更有利于在实际战斗环境中使用各种足球技术和战术，并且运动员更有可能在实际比赛中进行更高的训练水平。这与小学和中学教学设计中的“创建情况和介绍教学内容”一致。 3。设计场景练习的元素。场景练习的设计基于竞争中出现的问题。选择某个场景段以进行目标设计和实践。在设计情境练习的过程中，您必须掌握情境练习的组成部分，以设计有效的情境练习。设计场景练习的要素主要包括以下方面1。明确的主题和实践目的方案练习在某些主题下具有明确的实践目的。足球教学通常分为诸如进攻和防守等阶段，每个阶段都分为更多详细的主题，例如进攻阶段，这些阶段可以分为“打破防守平衡射击”和“翼犯”等主题。每个主题都有明确的练习目的，例如“打破防守平衡射击”的主要情况练习旨在提高进攻球员利用能力合理地传递和控制球的能力，并正确地合作并快速传递球。实际上，主题的锻炼目标主要实现。如果在练习中发现了其他情况，则有必要设计新的主题练习来解决它们。因此，如果在情境练习中完成了剪辑或阶段，则将停止该练习，并为此剪辑重复该练习。目的是使玩家更熟练地解决问题的方法，以确保有效实施培训主题。 2。在情境锻炼设计中的不同限制，需要为主要培训党和串联党设定不同的限制。这些限制主要包括人数的优势，通过的数量，触摸次数，区域条件等。人数的优势是指设计情境练习中双方之间的人数差异，一侧的优势是人数的优势。

这将是更接近游戏中某些部分可能出现在游戏中的某些玩家，或者增加主要训练方面选择适当的进攻或防守方法和战术的情况，以提高主训练方在这种特定情况下快速反应并提高主要训练方面的运动员的运动员的运动员在游戏中的实际战斗能力。但是，在防御性主题的上下文设计中，负责防守的主要培训师和负责进攻的陪练培训师的数量可能是相同的，主要是为了增加主要培训师的防御压力，并通过限制培训者的通行证数量和培训，从而提高主要教练的防守能力，从而增加训练或提高培训能力或改善运动员的能力或提高运动员的能力。在场景练习的设计中，可以设置多个领域以限制运动员在特定领域的行为。例如，在“魔杖进攻”小主题的场景实践中，响应团队只能在指定区域移动，要求在2英尺内射击球，并且不允许射击，请参见图3 3。在场景实践中，主要培训方面是指专注于通过情境实践提高能力的某些方面的团队成员，而陪伴方是指面对主要培训方面的团队成员。通常，主训练方和陪练方有明确的进攻方向，双方都有不同的得分目标。主训练方的进攻方向将更接近实际比赛，而陪练方的进攻目标可以设定为不同的形式。例如：在以主要进攻性为主题的情况下，主训练方的得分目标通常是进入守门员的防守，而陪练团队的得分目标可以设置为“成功地将球传给中锋的同一球队成员”。

通过这个不同的得分目标，突出了情境练习的主题和实践目标，并专注于提高运动员在主训练方面的实际能力来应对竞争情况。 4。在情境练习中始终在同一方面服务，每次开始练习时，一侧都会服务。这取决于情况的实践目的，这种特征似乎与足球比赛规则的公平竞争精神背道而驰。场景实践的目的是在比赛过程中在特定情况下在特定情况下攻击或防守的能力改善运动员，并以针对性的方式解决特定情况下的进攻或防御问题。因此，为了增强运动员在特定情况下的比赛能力，在练习开始时总是提供一方面。 5。在情况实践中，主训练方的指导是指导主要训练方，强调了主训练方的进攻或防守比赛能力的提高。教练就主要训练方面的运动员处于进攻或防守方面时就提供了有关问题的有针对性指导。询问方法通常用于指导运动员思考和分析出现的问题，以便运动员可以找到解决问题本身的方法。但是，教练对陪练运动员的指导较少。这样做的目的是突出主题并确保实践目标的有效完成。 4。在足球训练1级中的场景练习。

（2）提高进攻球员摆脱，返回和反击的能力的局限性：白人队的一半是“ 4对2”，对手的一半是“ 2对2”。红队配备了守门员。所有团队成员只能在指定区域内开展活动。根据需要，可以更改条件。这项练习的条件是：如果白队的前场进攻球员返回后场球员，则球员可以进入前场来支持进攻，这成为一种“ 3对2”的中场练习方法：白人队的进攻和红队的防守。白队的进攻目标是该场上的最初标准进球，红队的进攻目标是在对手的进球线上置于两个临时进球，临时进球约为1.5米。练习开始后，白人团队合作将球传递给对手的一半的团队成员，他们完成了枪击。红队努力拦截球。在获得球之后，它将球击中了两个小球队的两个小进球（两者）的半场比赛得分。参见图1。服务方法：游戏始于白人团队的服务。无论哪个球队完成射门或球的范围都无法实现，这都是练习的终结。每次练习后，白人团队都从中心线服务，并开始下一个练习练习场地：两个罚球区的大小，宽约40米，长约35米。对从业者的要求和建议：（1）迅速摆脱防守球员； （2）试图直接停止球，转身面对进攻方向； （3）当您无法转身时，及时将球传递回球。后场中的第三人应该积极插入场景练习方法“摆脱球并在接球之前传球”（2）主题练习的目的是“打破防守平衡 - 射击 - 射击”：（1）提高进攻球员使用传球并合理地控制球的能力； （2）提高进攻球员合理合理并迅速转移球限制条件的能力：白人队的4名球员，3名红队球员以及其他守门员还配备了守门员。其余要求与“足球比赛规则”相同，也就是说，有关犯规，越位，越野球，拐角踢等的相应规定。

可以根据需要添加进攻球队成员：白人团队进攻和红队防守。白人队的进攻目标是该领域的最初标准目标，红队的进攻目标是在球场中心线上放置两个临时进球，临时进球约为1.5米。练习开始后，白队插入或通过罚球区前的三个小门将球传递，并得分3分；如果检票口未通过，则进球得分为1分。红队拦截球后，他们将球射入了两个小门（两者）以得分1分，请参见图2。服务方法：游戏以白人队的服务开始。无论哪个球队成功射门，这都是练习的终结。每次练习后，白人团队都会为球服务，并开始下一个练习练习场地：一半的足球场要求和对从业者的建议：（1）使用场地宽度动员卫冕球员创造进攻差距； （2）支持团队成员积极运行，快速，坚决地插入球员，并使用速度更改来完成情境实践方法，以“破坏防御性平衡射击”为主题（3）“魔杖进攻”主题练习的目的：（1）使机翼充分利用机翼进行合作和完成拍摄； （2）充分利用该领域的宽度和深度来配合限制条件：“ 3 ?? 3”包括在练习场中，红色团队配备了守门员，白人队在该领域的两边都设置了外部球员。接收团队成员只能在指定的区域移动，要求在2英尺范围内射击球，并且不允许射击，并且不允许直接参加防守。接收团队成员无法直接合作。可变条件：（1）球员受到自己的半场半场的限制。每个人都必须在3英尺范围内使用球； （2）所有球员都必须在2英尺范围内使用球； （3）增加进攻球员练习方法的数量：白人队攻击，红队防守。

白人队的进攻目标是该领域的最初标准目标，红队的进攻目标是在球场中心线上放置两个临时进球，临时进球约为1.5米。练习开始后，白队攻击，穿过翅膀并成功射门，得分3分。如果他们未能通过翅膀，他们就得分1分。红队拦截球后，他们将球射入了两个小门（两者）以得分1分，请参见图3。发球方法：白队开始从场地中心线练习。无论哪个球队完成射门或球的范围都无法实现，这都是练习的终结。每次练习后，白人团队将球从中心线服务，并开始下一个练习练习场地：两个罚球区域的大小，宽约40米，长约35米，连接到侧面的田地宽度约为5米。对从业者的要求和建议：（1）在机翼两侧充分利用响应参与者； （2）打开停止并将球传递更多； （3）穿越必须发生变化，并且必须有环境的水平。2。在防守阶段的防守阶段的情况实践中，在防守阶段的情况下，主要训练党是红队，而陪伴党是白人团队（1）“保护目标”的目的：“保护目标”练习：（1）让球员迅速养成防守防守的习惯。 （2）让球员澄清初级和次要防守，密切遵守关键限制：4名红队成员，还配备了守门员，5个白人团队